一天，一个5岁的孩子在母亲的带领下来到教室。这是一个任性的孩子，自从进入教室以后，一直都不和大家一起玩，一个人随便地自由进出教室。母亲对他的行为感到束手无策，到现在才认识到自己当初放任孩子想怎样就怎样的做法是错误的。

　　一个月后，这个孩子变得非常懂事，还会为他人着想。这种变化是怎么发生的呢？

　　开始时，老师还是让孩子做自己想做的事情。当孩子发现教室里他感兴趣的事情后，就回到教室里和大家一起玩。于是，老师对孩子能回到教室参加到集体中的做法给予充分的肯定，并表扬了他。后来，这个孩子在任何情况下都能和教室里的小朋友一起玩了。

　　之所以有这样的变化是因为老师对这个孩子采取的态度不是消极、否定的态度，而是认可、接受的态度，并通过对其优点给予表扬和称赞改掉了他身上的坏毛病和任性的习惯。如果老师从一开始就否定孩子的行为，试图纠正其做法的话，肯定不会取得这样的效果。

　　肯定带来的是认同，否定带来的是对抗。因为老师对孩子的行为首先采取了肯定的态度，孩子才会以同样态度听从老师的话。

　　而且，老师对孩子进行恰当的表扬，孩子的任性不见了，变得能够遵守老师制定的规矩，听从老师的指挥。

　　前面孩子玩插头的例子是一个表扬教育的案例。后面这个改掉孩子任性习惯的例子，开始也是通过让孩子做自己想做的事情来慢慢改正他的任性。我希望家长能注意到其中的共同之处。即使是在前面提到的必须进行批评的三个场合，我们也要注意，我们所采取的教育方式一定不能让孩子感到有压力，严厉的批评和教育也要以此为前提。