“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。”朱永新说，重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。

　　依据孩子读教科书和课外书的情况，朱永新把孩子分成了4种类型：

　　第一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；

　　第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；

　　第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；

　　最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”

　　事实也证明，大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。

　　朱永新介绍了四川成都一所私立学校的陈美丽老师班里的故事。陈老师在教学中有意识地加入了大量的阅读，像《夏洛的网》、《波丽安娜》、《山居岁月》、《中国神话传说》、《希腊神话》等。结果，陈老师班里的成绩并没有因为大量的阅读而下降，反而比排在第二名的班级高出三四分，比排在最后一名的班级高出了10分，比年级平均成绩高出了5分。

　　要让每个孩子方便地得到最适合他们的图书。

　　阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么。

　　“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。”朱永新说，在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式，到了再高的年级，就要开展主题的探讨了。而不管哪个阶段，读好书是最重要的。