多少“美国教育”都是谣传

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2015/7/3 来源：搜狐母婴
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医网摘要：国外的月亮格外圆，在教育界这样的思维也不鲜见。最著名的案例是：孩子跌倒了，家长要不要把他扶起来？而且观点惊人的一致：孩子跌倒了，家长“不要心太软”，不要管他，要他自己爬起来。还引用“证据”来印证自己的观点：“人家外国的父母都是这样。”

　　孩子是未成年人，是弱者，他们需要得到成年人的关心、爱护、帮助、保护，成年人也都有这种责任。小孩子在受到挫折，遇到危难时，比如不慎跌倒了，实在是爬不起来的时侯，家长就不能“心太硬”，要热情地关怀、爱护，主动地帮助、保护。这不仅使孩子获得了必要的关爱，体会到了人间的温暖，有安全感；也会使他们在家长扶助、保护幼小的行为中，学会同情、关爱、帮助别人。

　　有一位幼儿园老师，在教孩子们跳舞时，不慎把脚腕给扭伤了，一屁股就坐在地上，怎么也站不起来，疼痛难忍，脑门上直冒汗。面对摔倒在地的老师，却没有一个孩子上前扶助她站起来。老师听到的则是：“老师，你要勇敢，要坚强，自己站起来！自己站起来！”弄得老师哭笑不得。

　　我们知道，孩子小时侯所获得的教育和影响，印象是非常深刻的。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”小孩子对事物的人生，往往是“先入为主”，小时侯受到的教育，获得的影响是片面的，长大以后的思想和行为也会出现偏差。

　　教育实际工作者和理论工作者必须注意到这样一种情况：一种倾向往往会掩盖着另外一种倾向。提出一个教育主张，应当慎而又慎，不能太片面，太绝对化，太武断。要辩证地、全面地看问题，要坚持具体问题具体分析，对于不同情况要区别对待。

　　若是针对我们有些做父母的对孩子过于“呵护”、过度保护，而有意识地强调一下“跌倒了要他自己爬起来”，“矫枉”必须“过正”，还是可以的。但不能把它作为一个适用于所有情况的普遍的教育“原则”和行为规范。

　　在教育孩子时，一定要讲究“辩证法”，不能搞“形而上学”。

　　注重经受挫折能力的培养，但不能把孩子培养成为“冷血动物”。

　　其实，我国古代的家庭，既重视对孩子进行同情怜悯、互帮互助、扶老携幼、扶危济困等道德品质的教育，也有严格要求孩子，从小注意培养孩子经受挫折能力的优良传统。

本文来源： http://baby.ew86.com/a/20150703/1129570.html