第二，禁止很容易激发孩子的好奇心

我曾经分享过了一个小例子：

孩子看见仙人掌，非常想上去用手触碰，此时大人如果告诉孩子：不行，仙人掌不能摸!或者简单地阻拦孩子，一旦大人不在，孩子一定会再去摸。

此时，父母的“禁令”就像一束高亮的手电筒，把高光打在了禁止的对象上，瞬间点燃了孩子的注意力和好奇心。对孩子来说，父母说“行”或“不行”没什么区别，都是一个意思。孩子看到的，是父母的行动、表情，而非言语。

这个时候合适的做法是，首先，父母做判断：仙人掌不会对孩子造成太大的伤害。然后，父母认真严肃地告诉孩子：疼，会扎手!这样的表情和语句，就能起到对孩子的提前警示作用。若孩子仍然好奇，便让孩子去摸一下。结果当然是孩子给扎哭了。此时孩子已经体验到了应得的“惩罚”，父母切不可幸灾乐祸，而是要及时给以安慰。如此，孩子既完成了探索过程，也得到了父母所给予的安全感。下一次需要探索的时候，孩子仍然能够能量饱满，充满勇气和力量。更重要的是，经历了探索所受的疼痛后，孩子会懂得权衡和判断：这个东西的确扎手，下一次要小心了!这种做法，也就是我讲过的“保护性撞墙”。

第三，禁止很容易激发反作用力

一个2岁多的孩子，他兴奋起来很可能会手舞足蹈。甚至小手会把玩具、各种他面前的小物什都天女散花一样扔得到处都是。这个时候，若父母在边上大呼小叫：“哎呀你这个熊孩子”，孩子一定会更加兴奋。

对于叛逆期的孩子来说，父母的禁止尤其容易发生神奇的效果。相信家有叛逆期孩子的父母，一定深有体会。

孩子们为何这样做?因为禁令来自父母。父母就是权威，是力量的代表。若能够挑战禁令，也就意味着自己具备战胜权威的力量。这对于自我意识快速发展的孩子而言，是非常宝贵的心理体验。于是，父母的禁止，更像是一个诱惑，诱导着孩子去突破禁止和限制，去向父母宣战。

所以，与其通过禁止去管教孩子，不如放下“禁止”，有技巧地陪伴这些自我意识发展中的孩子们，去感受他们自我的力量，并从中获得成就感。

比如，孩子往嘴巴里送某个玩具，不要禁止，守在孩子身边留心安全是不错的选择，而最好的是，多备些不同材质的玩具，跟孩子一起用嘴巴探索这些玩具，边探索边告知，这是“冷的、硬的、软的、木头的、金属的……”

比如，孩子从床上往下扔东西，不要批评，在床上接住扔的东西是不错的选择，而最好的是，在床上和孩子一起扔，然后从床下一起再往床上扔。

再比如，孩子闹着要玩电子游戏，不要一味拒绝甚至明令禁止，跟孩子约定时间就是很好的应对办法，而最好的是，带孩子一起，寻找优秀的游戏，有意思的APP，甚至陪孩子一起利用电子产品做一些小作品，譬如带孩子一起制作PPT，小动画、小电影，甚至儿童编程等等。

上述这些行为，都没有对孩子说“NO”，相反，却都用行为向孩子说了“YES”。用一个词描述上述行为，那就是“高质量陪伴”。